Pengaruh Model Pembelajaran Scaffolding Terhadap Kemampuan Menulis Resensi Buku pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Medan
DOI:
https://doi.org/10.30595/mtf.v10i2.18483Keywords:
Menulis, Resensi, ScaffoldingAbstract
Tujuan penelitian ini untuk pengaruh model Scaffolding terhadap kemampuan menulis resensi siswa kelas XI SMA Negeri 6 Medan. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, dengan pendekatan kuantitatif Jumlah sampel sebanyak 70, masing-masing 35 orang untuk kelas kontrol dan eksperimen.. Dari skor kemampuan siswa menulis resensi buku dengan menggunakan model pembelajaran Scaffolding dibandingkan dibandingkan dengan model pembalajaran Teacher Learning Together diperoleh nilai to = 3,88 setelah diuji signifikansinya pada taraf signifikan 5% dengan df = (N1+N2)-2 = (34-34)-2 =66. Pada taraf t dengan df = 66 diperoleh taraf signifikansinya 1,99, karena to yang diperoleh lebih besar daripada t tabel yaitu 3,88 >1,99, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Scaffolding lebih berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis resensi buku.
References
Asma, Yusni, Titi. 2020. Efektivitas Model Pembelajaran Perancah (Scaffolding) Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Brastagi. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran UMSU.
Alim, Hotrisman & Rafeli. 2020. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Di Ajar Dengan Model Pembelajaran Elaborasi Dengan Model Pembelajaran Konvensional. Jurnal Penelitian Fisikawan Volume 3 Nomor 1Edisi Februari 2020 ISSN: 2621-8461
Dwi Hastuti. 2019. Keterampilan Menulis Teks Eksposisi; Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Depi, Ira & Anisa.2021. Pengaruh Scaffolding terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Berdasarkan Kemadirian Belajar Siswa. Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Suska Journal of Mathematics Education (p-ISSN: 2477-4758|e-ISSN: 2540-9670) Vol. 7, No. 1, 2021, hal. 49-58
Dwi Hasmidyani, Firmansyah. Pendekatan Scaffolding sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa: Universitas Sriwijaya.
Dyah Ayu, dkk. 2023. Menulis Resensi Siswa Kelas XI SMA Islam Az-Zahrah Palembang. DIDACTIQUE Bahasa Indonesia, Januari 2023, Vol 1.
Elizabeth Coelho. 2012. Language and Learning in Multilingual Classroom; MPS Books Group. Great Britain
Eka. 2014. Perbandingan Pembelajaran Konvensional Dan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Titik Jenuh Siswa Maupun Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Educatio Vitae, Vol. 1/Tahun1/2014 FKIP-Universitas Katolik Widya Mandala Madiun
Fakhriatul, dkk. 2019. Pengaruh Penerapan Model. Scaffolding terhadap Kemampuan Konsep Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa SMP. Juring (Jurnal for Research in Mathematics Learning). Vol. 2, No 3, Sepetmber 2019, 249-256
Hamidulloh. 2020. PeningkatanKeterampilanMenulis Resensi BukuIlmiahpada Mahasiswa Melalui Program Satu SemesterSatu Resensi (Tuter Tensi). Volume 2, Nomor 1, Januari 2020ISSN 2655-3031 (P), 2655-7851 (O
Johanes, dkk. 2022. Studi Komparasi Kemampuan Berpikir KritisSiswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Mata Pelajaran Ips Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 10 Pematangsiantar T.A. 2022/2023. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan,13(2) (2022) pp. 188-195
Kosasih, Endang. 2019. Jenis Teks & Strategi Pembelajarannya di SMA-MA/SMK . Bandung: Yrama Widya.
Kurdi Fauziah Nuraini, “Penerapan Student Centered Learning Dari Teacher Centered Learning Mata Pelajaran Ilmu Kesehatan Pada Program Studi Penjaskes,” hal. 109.
Mohammad & Diena.2019. Pembelajaran Menulis Teks Resensi Novel dengan Metode Demonstrasi pada Siswa SMA SMA Kelas XI. Parole Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Nining. 2009. Peningkatan Menulis Resensi Buku dengan Menggunakan Teknik Cuplik dan Rangkai pada Siswa Kelas IX A SMPN 3 Ungaran Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. Universitas Negeri Semarang
Ratna, Sarah.2019. Pengaruh Metode Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Menulis Resensi Berbantuan Media E-booK; SEMNASFIP
Tri Kurniawan. 2015. Perbedaan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Komik Fisika Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Labuapi Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN. 2407-6902) Volume I No 2, April 2015
Yoni Sunaryo, Ai Tusi Fatimah.2019. Implementasi pendekatan kontekstual pada model pembelajaran scaffolding. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika vol. 4 no. 2, pp. 87–96, September 2018
Yudi Wijanarko. 2017. Model Pembelajaran Make a Match untuk Pembelajaran IPA yang menyenangkan. Jurnal Taman Cendekia Vol.01 NO. 01 Juni 2017.
Zaenatul dan Edi. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Role Playing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Resensi Kelas XI MAN 2 Palembang. Didactique Bahasa Indonesia, Vol 3 No.1
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
