Pemahaman Konsep Belajar untuk Mengasah Kecerdasan Majemuk : Pendekatan Penelitian Tindakan

Authors

  • intan rahmawati Universitas Brawijaya
  • Yuliezar Perwira Dara universitas brawijaya
  • Ulifa Rahma universitas brawijaya

DOI:

https://doi.org/10.30595/psychoidea.v17i1.3693

Keywords:

konsep belajar, kecerdasan majemuk, psikoedukasi

Abstract

Kurang optimalnya pendidikan Sekolah Dasar dalam mempersiapkan kualitas siswa yang mengoptimalkan kecerdasan majemuk, menjadi masalah utama pada sektor pendidikan. Memberikan pemahaman mengenai konsep belajar yang tepat menjadi kebutuhan dasar untuk mengoptimalkan kecerdasan majemuk siswa. Penelitian ini mencoba melakukan serangkaian kegiatan optimalisasi kecerdasan majemuk siswa SDN 1 Sumber Bening, Kecamatan Bantur, Kabupaten Malang. Pada kegiatan ini, peneliti terlebih dahulu melakukan pemetaan kecerdasan siswa serta memberikan pemahaman konsep belajar pada orangtua dan guru melalui psikoedukasi. Kegiatan ini menunjukkan bahwa kecenderungan kecerdasan siswa kelas 4,5, dan 6 SD Negeri Sumber Bening terletak pada kecerdasan natural kemudian disusul pada kecerdasan interpersonal. Pada pemetaan ini, tampak sebanyak 12 siswa memiliki kecenderungan pada kecerdasan natural (26%) sedangkan 11 siswa menunjukkan kecerdasan interpersonal (24%). Kemudian untuk kecerdasan lain terlihat kecerdasan linguistic (bahasa) sebanyak 1 orang (2%); kecerdasan logical-mathematical (logika angka) sebanyak 4 orang (9%); kecerdasan musikal sebanyak 6 orang (13%); kecerdasan bodily-kinetsthetic (gerak badan) sebanyak 5 orang (11%); kecerdasan spatial-visual (spasial) sebanyak 1 orang (2%); dan kecerdasan intrapersonal sebanyak 6 orang (13%). Hasil lain menunjukkan adanya pemahaman yang meningkat tentang konsep belajar untuk mengasah kecerdasan majemuk siswa.

References

Amini, M., Tamanayefar, M., & Amini, S. (2009). Multiple Intelligence Theory and Its Implications in Designing Experiences and Learning Opportunities. Journal of New Thoughts on Education, 5(4), 91-106.

Armstrong, T. (2003). Sekolah Para Juara. (Y. Murtanto, Trans.) Bandung: Kaifa.

Bredekamp, S., & Copple, C. (1999). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington DC: National Association for the Education of Young Children.

Davison , R. M., Martinsons, M. G., & Ou, C. X. (2012). The Roles of Theory in Canonical Action Research. 36(3), 763-786.

Gagnon, G. J., & Michelle, C. (1996). Teachers Perspectives an a Constructivist Learning Design. Retrieved from http://www.prainbow.com/cld/clds.html.

Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences : The Theory in Practice A Reader. New York: Basic Books.

Jasmine, J. (2007). Panduan Praktis Mengajar Berbasis Kecerdasan Majemuk. Bandung: Nuansa .

Khani, R. S. (2014). Build and Standardize Gardner Multiple Intelligence Test. Journal of Educational Measurment, 5(18), 179-205.

McNIff, J. E., & Whitehead, J. (2006). All you need to know about action research. London: Sage.

Mehr, M. (2006). Multiple Intelligence Theory and Its Implications for Curriculum and Education. Journal of Education, 22(4), 7-31.

Pardjono. (2000). Konsepsi Guru tentang Belajar dan Mengajar dalam Perspektif Belajar Aktif. Jurnal Psikologi, 2, 73-83.

Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.

Downloads

Published

2019-02-27

Issue

Vol. 17 No. 1 (2019): Psycho Idea

Section

PSYCHOIDEA

License

Authors published in this journal agree to the following terms:

  • The copyright of each article is retained by the author (s) without restrictions
  • The journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions
  • The author grants the journal the first publication rights with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, allowing others to share the work with an acknowledgment of authorship and the initial publication in this journal.
  • Authors may enter into separate additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of published journal versions of the work (for example, posting them to institutional repositories or publishing them in a book), with acknowledgment of their initial publication in this journal
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (For example in the Institutional Repository or on their website) before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and larger citations of published work
  • Articles and all related material published are distributed under a Creative Commons Attribution-4.0 International Public License (CC - BY 4.0).

License

Psycho Idea is licensed under a Creative Commons Attribution- 4.0 International Public License (CC - BY 4.0).

You are free to :

Share — copy and redistribute the material in any medium or format

Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially