Dukungan Sosial Teman Sebaya pada Regulasi Diri Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi
DOI:
https://doi.org/10.30595/psimphoni.v5i2.23177Keywords:
Peer Social Support, Self-Regulation, StudentsAbstract
Completing a final thesis is one of the requirements for students to obtain a bachelor's degree. However, during the process, students often face various challenges that require good self-regulation to complete their thesis within the designated timeframe. This study aims to examine the relationship between peer social support and self-regulation among students working on their thesis. This research employs a quantitative correlational method with purposive sampling as the data collection technique. The participants in this study were students aged 19–25 years, enrolled in semesters 7–12, and currently writing their thesis. Data analysis was conducted using the Spearman Rho correlation test, yielding a p-value of 0.00 (p < 0.05), indicating that the hypothesis was accepted. These findings suggest a significant relationship between peer social support and self-regulation in students working on their thesis. Based on the results, it is recommended that students actively build and utilize peer social support to enhance their self-regulation in overcoming academic challenges. Furthermore, educational institutions should consider providing academic mentoring programs or study groups to help students develop better self-regulation skills, enabling them to navigate obstacles during the thesis-writing process more effectively.
References
Arjanggi, R., & Suprihatin, T. (2018). Metode pembelajaran tutor teman sebaya meningkatkan hasil belajar berdasar regulasi-diri. Makara Human Behavior Studies in Asia, 14(2). https://doi.org/10.7454/mssh.v14i2.666
Asmawan, A. (2017). Analisis kesulitan mahasiswa menyelesaikan skripsi. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 51-57.
Badan Pusat Statistik. (2023). Persentase penduduk usia 7-24 tahun menurut jenis kelamin, kelompok umur, dan partisipasi sekolah, 2002-2023. Diunduh dari https://www.bps.go.id/id/statistics-table/1/MTUzMyMx/persentase-penduduk-usia-7-24-tahun-menurut-jenis-kelamin--kelompok-umur--dan-partisipasi-sekolah--2002-2023.html
Damayanti, S. P., Anggraeni, D. S., Chisnulloh, M., & Zuhro’Fitriana, A. Q. (2023). Analisis prokrastinasi akademik mahasiswa (Studi pada mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam angkatan 2018 di UIN KHAS Jember). Jurnal Ilmu Sosial, Humaniora dan Seni, 1(3), 466-472. https://doi.org/10.47233/jishs.v1i3.804
Hadi, S. N. (2020). Hubungan motivasi belajar dengan regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa skripsi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 1369–1376. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.824
Hanapi, I., & Agung, I. M. (2018). Dukungan sosial teman sebaya dengan self-efficacy dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa. Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang, 9(1), 37-45. https://doi.org/10.24036/rapun.v9i1.10378
Hendra, Y., Budiman, R., Nuryani, E., & Wahid, M. (2022). Perancangan aplikasi penilaian seminar proposal dan sidang skripsi di Fakultas Ilmu Komputer Universitas Banten Jaya. Jurnal Ilmiah Sains dan Teknologi, 6(1), 62-69. https://doi.org/10.47080/saintek.v6i1.1705
Karina, N. K. G., & Herdiyanto, Y. K. (2019). Perbedaan regulasi diri ditinjau dari urutan kelahiran dan jenis kelamin remaja Bali. Jurnal Psikologi Udayana, 6(1), 849-858.
Meilina, M. D. (2022). Pengaruh dukungan sosial teman sebaya dan locus of control internal terhadap stres mahasiswa Psikologi angkatan 2018 yang sedang menyusun skripsi di sebuah Universitas Negeri Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Munawarah, M., Latipun, L., & Amalia, S. (2019). Kontribusi dukungan teman sebaya terhadap regulasi diri pada remaja. Psikovidya, 23(2), 150-163. https://doi.org/10.37303/psikovidya.v23i2.144
Muntazhim, M. A. (2022). Hubungan regulasi diri dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Acta Psychologia, 4(1), 21-28.
Oktariani, O., Munir, A., & Aziz, A. (2020). Hubungan self-efficacy dan dukungan sosial teman sebaya dengan self-regulated learning pada mahasiswa Universitas Potensi Utama Medan. Tabularasa: Jurnal Ilmiah Magister Psikologi, 2(1), 26-33. https://doi.org/10.31289/tabularasa.v2i1.284
Putri, R. E., & Yulastri, A. (2022). Relationship of learning outcomes research methodology with the readiness of students to compose a skripsi in the Department of IKK UNP. Jurnal Pendidikan Tata Boga dan Teknologi, 3(2), 49-55.
Paska, P. E. I. N., & Laka, L. (2020). Pengaruh lingkungan sosial terhadap self-regulated learning siswa. Sapa: Jurnal Kateketik dan Pastoral, 5(2), 39-54.
Permatasari, E., Luthfiana, H., Pratama, N. A., & Ali, H. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelian ulang: Promosi, harga dan produk (Literature review perilaku konsumen). Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 3(5), 469-478. https://doi.org/10.31933/jimt.v3i5.996
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2011). Health psychology: Biopsychosocial interactions (7th ed.). Wiley.
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2017). Health psychology: Biopsychosocial interactions (9th ed.). Wiley.
Sumia, D., Sandayanti, V., & Detty, A. U. (2020). Pengaruh teman sebaya dan regulasi diri dalam belajar pada mahasiswa. Jurnal Psikologi Malahayati, 2(2), 10-17.
Ulfah, A. N., & Ariati, J. (2017). Hubungan dukungan teman sebaya dengan motivasi berprestasi pada santri Pesantren Islam Al-Irsyad, Kecamatan Tengaran, Kabupaten Semarang. Jurnal Empati, 6(4), 297-301.
Wardani, A. F., & Syah, M. E. (2022). Gambaran self-efficacy mahasiswa angkatan pertama dalam proses penyusunan skripsi. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 10(4), 671. http://dx.doi.org/10.30872/psikoborneo.v10i4
Yunus, M., Habibi, M. M., & Mawarti, R. A. (2020). Pengaruh motivasi berprestasi dan prestasi akademik terhadap kemampuan pemecahan masalah kewarganegaraan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 5(1), 122-130. http://dx.doi.org/10.17977/um019v5i1p122-130
Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7
Zou, Y., Liu, S., Guo, S., Zhao, Q., & Cai, Y. (2023). Peer support and exercise adherence in adolescents: The chain-mediated effects of self-efficacy and self-regulation. Children, 10(2), 401. https://doi.org/10.3390/children10020401Downloads
Published
Issue
Section
License
Pemberitahuan Hak Cipta untuk Penulis:
Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan memungkinkan penulis untuk mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
Pemberitahuan Hak Cipta untuk Jurnal:
Hak cipta dari artikel yang diterima akan diberikan kepada jurnal sebagai penerbit jurnal. Hak cipta yang dimaksud meliputi hak untuk menerbitkan artikel dalam berbagai bentuk (termasuk cetak ulang). Jurnal mempertahankan hak penerbitan atas artikel yang diterbitkan.
Penulis diperbolehkan untuk menyebarluaskan artikel yang diterbitkan dengan membagikan link/DOI artikel di jurnal. Penulis diperbolehkan untuk menggunakan artikel mereka untuk tujuan hukum yang dianggap perlu tanpa izin tertulis dari jurnal dengan pengakuan publikasi awal jurnal ini.
