MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI PROGRAM LINEAR KELAS XI-3 MIPA SMAN 1 PENAJAM PASER UTARA
DOI:
https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16534Keywords:
Proses, Rasa Senang, Percaya DiriAbstract
Tulisan ini memaparkan tentang Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Implementasi Model Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Materi Program Linear Kelas XI-3 MIPA SMAN 1 Penajam Paser Utara dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 dengan Jumlah siswa 33. Masalah yang diteliti adalah aktivitas belajar siswa, aktivitas mengajar guru yang diperoleh dari lembar okservasi, peningkatan hasil belajar siswa pengetahuan dan praktek.diukur dari hasil tes. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang telah dilaksanakan 2 (dua) siklus.Analisis data deskriptif dengan menggunakan teknik presentase. Hasil yang dicapai siswa dalam pembelajaran Program Linear dengan menggunakan penerapan model kooperatif tipe Jigsaw hal ini dapat dilihat dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa meningkat dari 73.38 % pada siklus pertama menjadi 84.38 % pada siklus ke dua.Meningkatnya aktivitas siswa dalam PBM didukung oleh meningkatnya aktivitas guru dalam mempertahanakan dan meningkatkan suasana pembelajaran yang mengarah pada pembelajaran kooperatif model kooperatif tipe Jigsaw. Guru intensif membimbing siswa terutama saat siswa mengalami kesulitan dalam PBM dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dalam PBM meningkat dari 75 % pada siklus pertama menjadi 91,67 % pada siklus kedua.Meningkatnya aktivitas siswa dalam melaksanakan evaluasi terhadap kemampuan siswa menguasai materi pembelajaran .Hal ini berdasarkan hasil evaluasi pada siklus pertama nilai rata-rata 75,85 dengan presentasi ketuntasan 76 %.meningkat pada siklus kedua menjadi nilai rata-rata 81.45 dengan presentase ketuntasan 97 % . Respon siswa terhadap proses pembelajaran meningkat siklus Pertama kreteria positif presentase 90,91 % ,kreteria sangat positif 3,03 % dan kreteria ragu–ragu 6,06 %. Pada siklus kedua kreteria positif presentase 72.73 % dan kreteria sangat positif presentase 27,27 %, jadi Respon siswa terhadap proses pembelajaran tergolong sangat baikReferences
Suwah Sembiring,Marsito. Edisi Revsi 2016. Buku Tes Pendamping untuk Matematika Siswa SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI , Bandung.
Kemendikbud, Tahun 2016, Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI ,Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional Model-Model Pembelajaran Kurikulum 2013
Hudojo, Herman, Teori Dasar Belajar Mengajar Matematika, Jakarta, 1983.
Hudojo, Herman, Mengajar Belajar Matematika, Jakarta, 1988.
Hudojo, Herman, Peranan Matematika Dalam Pengembangan IPTEK Dan Penerapan Pembelajaran Di Sekolah, Malang, 1994Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Khazanah Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
