Math Learning Outcomes with Cooperative Learning Model (STAD) Reviewed from Students’ Self Efficacy
Abstract
This study aims to determine the effectiveness of the STAD cooperative learning model in terms of students' self-efficacy towards mathematics learning outcomes, particularly in the topics of Least Common Multiple (KPK) and Greatest Common Divisor (FPB), for fourth-grade students at SD Negeri Manyaran 02, divided into two learning groups: Class IV.A with 25 students and Class IV.B with 24 students. The research design employed in this study is quasi-experimental. Quasi-experimental research is conducted under conditions that do not allow for full control. Data collection utilized questionnaire and test techniques, followed by data analysis using a two-way ANOVA and further post hoc tests (multiple comparisons). Based on the tests, the test instrument was declared valid, with difficulty index reaching 𝑝 < 0.30 for difficult criteria and 𝑝 > 0.70 for easy criteria, as well as a reliability index of 𝑟11 > 0.70. The study findings indicate that there is no significant effect of the STAD cooperative learning model on mathematics learning outcomes when viewed from the self-efficacy of fourth-grade students. However, the relationship between the STAD model and self-efficacy in mathematics learning outcomes shows positive results. Students with higher self-efficacy indices are proven to have better learning outcomes compared to those with lower self-efficacy levels.
Keywords
References
Adnyana, M. E. (2020). Implementasi Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 1(3), 496–505.
Asih, A. D., & Hasruddin, H. (2023). Profil Efikasi Diri Peserta Didik Berdasarkan Proses dan Hasil Belajar Biologi SMA. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 14(2), 160-165.
Astuti, D. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Development (STAD). Journal of Mathematics Education, 2(1), 79–89. http://alphamath.ump.ac.id/
Baharun, H. (2015). Penerapan Pembelajaran Active Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Madrasah. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 1(1).
Budiyono. (2014). Statistik Untuk Pendidikan. Sebelas Maret University Press.
Chim, H. (2015). Literature Review of the Cooperative Learning Strategy – Student Team Achievement Division (STAD). International Journal of Education, 7(1), 29. https://doi.org/10.5296/ije.v7i1.6629
Darmiyanti, K. R., Astra, I. K. B., & Satyawan, I. M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Terhadap Hasil Belajar Teknik Dasar Sepak Sila Dalam Permainan Sepak Takraw. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha, 8(3), 136-145.
Eka, S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berfikir Analitis Dan Efikasi Diri Peserta Didik Kelas X Mia Sma Negeri 1 Kebun Tebu Lampung Barat (Doctoral Dissertation, Uin Raden Intan Lampung).
Hamalik, O. (2006). Proses belajar mengajar.
Kharisma, I. P., & Safitri, G. (2023). Efikasi Diri dan Kestabilan Emosi pada Prestasi Belajar. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 28-39.
Kusumawardani, N., Siswanto, J., & Purnamasari, V. (2018). Pengaruh model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Poster Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(2), 170-174.
Maddux, J. E. (2013). Self-efficacy, Adaptation, and Adjustment: Theory, Research, and Application. Springer Science & Business Media.
Maryanti, L. Q. (2021, January). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Logis Matematik Siswa Smk Negeri 1 Sigli Melalui Model Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Maple. In Prosiding Seminar Nasional Universitas Jabal Ghafur (Vol. 1, No. 1, pp. 31-39).
Masriah, I., & Atun, N. (2023). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Hasil Belajar Ppkn Smk Muhammadiyah 1 Tangerang Selatan. Academy of Education Journal, 14(2), 1305-1317.
Monika, M., & Adman, A. (2017). Peran efikasi diri dan motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 109.
Mutiara, F., Kesumawati, N., & Marhamah, M. (2023). Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan Efikasi Diri Pada Siswa MTs Kelas VII. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 8(1), 100-107.
Qadriah, M. L. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Logis Matematik Siswa Smk Negeri 1 Sigli Melalui Model Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Maple. Jurnal Sains Riset, 9(2), 9-16.
Rahmawati, D., Pauziah, P., Sukma, R., Sadiah, S., & Indrianti, Y. (2022). Kajian Literatur Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 103-107.
Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses. Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Sari, R. J. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Magnetic Board dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa SD 028066 Binjai (Doctoral dissertation, UNIMED).
Shalikhah, M., Usodo, B., & Subanti, S. (2016). Sperimentasi Model Pembelajaran Numbered Heads Together (Nht) dan Structured Numbered Heads (Snh) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Self-efficacy. Jurnal Pembelajaran Matematika, 4(1).
Shaufia, N., & Ranti, M. G. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa MTs pada Materi Kesebangunan dan Kekongruenan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 6(2), 76. https://doi.org/10.30595/alphamath.v6i2.7845
Simanjuntak, L. (1993). Metode Mengajar Matematika.
Sudana, I. P. A., & Wesnawa, I. G. A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(1), 1–8.
Sumantri, M. . (2015). Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Rajawali Pers.
Supardan, H. D. (2016). Teori dan praktik Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1).
Suparsawan, I. K., & SD, S. P. (2020). Kolaborasi Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran STAD Geliatkan Peserta Didik. Tata Akbar.
Susila, I. W. A. (2022). Model Kooperatif Tipe Students Teams Achievement Divisions untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Journal of Education Action Research, 6(2), 228-234.
Syamsu, F. N., Rahmawati, I., & Suyitno, S. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Stad Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang. International Journal of Elementary Education, 3(3), 344–350.
Umam, M. K. (2019). Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Manajemen Peserta Didik. Jurnal Al-Hikmah, 6(2), 62–76.
Wahdaniah, W., Rahman, U., & Sulateri, S. (2017). Pengaruh Efikasi Diri, Harga Diri dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas X Sma Negeri 1 Bulupoddo Kab. Sinjai. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 5(1), 68–81.
Wardani, I. G. A. K. (2016). Pendekatan Konstruktivisme. Modul 6 Pendekatan Belajar Aktif. Pusat Penerbit Universitas Terbuka.
Wijaya, H., & Arismunandar, A. (2018). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbasis Media Sosial. Jurnal Jaffray, 16(2), 175-196.
Wirawan, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Berorientasi Isu Sosiosaintifik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Ditinjau dari Efikasi Diri (Doctoral dissertation, Universtas Pendidikan Ganesha).
Wulanningtyas, M. E., & Ate, H. M. (2020). Pengaruh Efikasi Diri Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), 166-169
DOI: 10.30595/alphamath.v9i2.18955
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ISSN: 2549-9084
| In Collaboration With |
| Tools and Support |
| Information |
